Η τέταρτη έκδοση του «Δυσλεξία: Εγχειρίδιο για Επαγγελματίες» ενσωματώνει την πιο πρόσφατη θεωρητική και πρακτική έρευνα στο πεδίο της δυσλεξίας και του γραμματισμού. Ενώ δίδεται έμφαση στην ένταξη και στην κάλυψη των αναγκών όλων όσων βρίσκονται στο επικρατούν σύστημα, το βιβλίο καταπιάνεται και με τη βέλτιστη παροχή εξειδικευμένης πρακτικής, εστιάζοντας συγκεκριμένα σε εξατομικευμένες προσεγγίσεις.
Τα κεφάλαια εξετάζουν την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και την εκπαίδευση ενηλίκων, όπως επίσης και τον ρόλο των γονέων. Ένα νέο κεφάλαιο σχετικά με την προσχολική πρακτική συμπληρώνει όλα τα παραπάνω. Άλλα νέα κεφάλαια ταυτοποιούν τα ζητήματα που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι και προσφέρουν πρακτικές και διορατικές συμβουλές αναφορικά με το πώς μπορεί κανείς να τα προσεγγίσει και να τα χειριστεί στο πλαίσιο ευρημάτων νέας έρευνας.
Τα καινούργια χαρακτηριστικά περιλαμβάνουν περιλήψεις των περιεχομένων στην αρχή κάθε κεφαλαίου και σημεία για σκέψη στο τέλος κάθε κεφαλαίου. Τα παραρτήματα περιλαμβάνουν τεστ που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι δάσκαλοι, και έναν διεξοδικό κατάλογο των επικαιροποιημένων στοιχείων επικοινωνίας για διάφορους οργανισμούς σχετικούς με τη δυσλεξία και τον γραμματισμό.
Ιδανική για δασκάλους, φοιτητές μαθημάτων που βασίζονται στην εκπαίδευση και εκπαιδευτικούς ψυχολόγους, η νέα, ενημερωμένη αυτή έκδοση του κορυφαίου σε πωλήσεις εγχειριδίου του Gavin Reid αποτελεί ζωτικής σημασίας βοήθημα για την πρακτική και την έρευνα στα πεδία της δυσλεξίας και του γραμματισμού.

Περιεχόμενα
Σχετικά με τον συγγραφέα xiii
Άλλα βιβλία από τον Gavin Reid xv
Πρόλογος xvii
Εισαγωγή xxi
Πρόλoγος πρώτης ελληνικής έκδοσης xxiii
Πρόλογος δεύτερης ελληνικής έκδοσης xxxix
Κεφάλαιο 1 ορίζοντας τη δυσλεξία 1
Ορίζοντας τη δυσλεξία 1
Στόχος των ορισμών 4
Πώς πρέπει να ορίζουμε τη δυσλεξία 4
Ορισμοί 6
Εμπόδια στην εφαρμογή πολιτικής 9
Έκθεση rose και δυσλεξία 10
Εκπαίδευση για μαθητές με δυσλεξία 11
Διαφορές προσέγγισης και πεδίου δράσης 13
Κεφάλαιο 2 εξηγώντας τη δυσλεξία: το ερευνητικό φάσμα 15
Πλαίσιο αιτιακής διαμόρφωσης 16
Πλαίσιο αιτιακής διαμόρφωσης: μία εξήγηση 16
Γενετικοί παράγοντες 17
Νευροβιολογικοί παράγοντες 18
Οπτική και χρονική επεξεργασία 18
Μεγαλοκυτταρικό οπτικό σύστημα 19
Διαδικαστικός συγχρονισμός 20
Ημισφαιρική συμμετρία 21
Ταχύτητα επεξεργασίας 23
Φωνολογική επεξεργασία 24
Φωνολογική ενημερότητα και πολυαισθητηριακά
προγράμματα 24
Μορφολογική επεξεργασία 25
Μέση ωτίτιδα 26
Γνωστικές δεξιότητες 28
Μετάγνωση 29
Περιβαλλοντικοί παράγοντες 29
Εκμάθηση επιπρόσθετης γλώσσας 29
Δυσλεξία σε διαφορετικές ορθογραφίες 31
Αυτοαποκάλυψη στους ενηλίκους 32
Κεφάλαιο 3 Αξιολόγηση: ζητήματα και εκτιμήσεις 35
Σημεία για εκτίμηση 35
Κριτήρια ασυμφωνιών 36
Κατανόηση προφορικού λόγου 37
Το συστατικό μοντέλο ανάγνωσης 38
Εστίαση στο πρόγραμμα μαθημάτων 38
Γιατί αξιολόγηση 39
Το πως – η διαδικασία της αξιολόγησης 40
Η επίδραση μιας αξιολόγησης 41
Αξιολόγηση – σημεία για σκέψη 42
Κάποιες άλλες σκέψεις 42
Αξιολόγηση και ένταξη 45
Ο δίγλωσσος μαθητής 46
Κεφάλαιο 4 Η αναγνώριση των αναγκών 49
Παράγοντες που μπορεί να προκαλέσουν ανησυχία 51
Σύνδεση της αξιολόγησης με την παρέμβαση 52
Συννοσηρότητα 53
Αξιολογώντας τις επιδόσεις 53
Κριτήρια: περίληψη 54
Σε ποιον ανήκει η ευθύνη 57
Πρώιμη αναγνώριση 58
Μοντέλα αναγνώρισης 59
Ειδικός/παρέμβαση—επίτευξη 60
Μοντέλο σταδίου/διαδικασίας/πολιτικής 62
Εμπόδια στη μάθηση 64
Συμμετοχή όλου του σχολείου 64
Κεφάλαιο 5 Αξιολόγηση: προσεγγίσεις και πόροι 67
Η χρήση των τεστ – σημεία για σκέψη 67
Γνωστικές μετρήσεις 68
Αξιολόγηση δεξιοτήτων επεξεργασίας 69
Συστηματικό τεστ φωνολογικής επεξεργασίας (ctopp) 71
Τεστ αναγνωστικής επάρκειας woodcock 72
Gray Oral Reading Test (GORT-4) 72
Σταθμισμένα/ψυχομετρικά κριτήρια 73
Στάθμιση 73
Ψυχομετρικά τεστ 74
Το τεστ ατομικών επιτευγμάτων wechsler (wiat) 75
Σχόλιο 75
Φωνολογική αναπαράσταση και αξιολόγηση 76
Η εξέταση 78
Αξιολόγηση σχολικού προγράμματος 80
Ανάλυση λαθών 82
Αξιολόγηση σε ειδικό πλαίσιο 83
Μεταγνωστική αξιολόγηση 85
Προσεγγίσεις πολλαπλών τύπων νοημοσύνης 87
Μια συστατική προσέγγιση 87
Αξιολόγηση μέσω παρατήρησης 90
Πλαίσιο παρατήρησης 91
Συστηματική παρατήρηση 94
Σύνοψη 95
Κεφάλαιο 6 Ανάγνωση – κοινωνικές πολιτισμικές
και κυβερνητικές αντιλήψεις 97
Το κοινωνικό πλαίσιο του γραμματισμού 97
Γραμματισμός και κουλτούρα 97
Ορίζοντας τον γραμματισμό 98
Κριτικός γραμματισμός 100
Υποθέσεις που συνιστούν πρόκληση 103
Κυβερνητικές πρωτοβουλίες 104
Πρότυπα γραμματισμού και διεθνείς συγκρίσεις 106
Η μελέτη pisa 107
Πρωτοβουλίες γραμματισμού 108
Κεφάλαιο 7 Η κατάκτηση του γραμματισμού 111
Τι είναι η ανάγνωση 111
Παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπ’ όψιν 112
Η ανάγνωση ως διαδικασία 113
Δεξιότητες ανάγνωσης 114
Η πρακτική της ανάγνωσης 114
Αναπτύσσοντας δεξιοτήτες ανάγνωσης 115
Βασικοί παράγοντες 115
Η ανάπτυξη της ανάγνωσης 117
Αναπτυξιακά στάδια της ανάγνωσης 119
Περιορισμοί του Μοντέλου σταδίων της ανάγνωσης 121
Ανάγνωση και μνήμη 122
Σχέση μεταξύ φωνολογίας και ορθογραφίας 123
Δυσλεξία και διαφορετικές ορθογραφίες 124
Κεφάλαιο 8 Μοντέλα και μέθοδοι ανάγνωσης 127
Μοντέλα από κάτω προς τα πάνω
και από πάνω προς τα κάτω 127
Συνδετιστικά μοντέλα 130
Μοντέλο ισορροπίας της ανάγνωσης 131
Μέθοδοι διδασκαλίας της ανάγνωσης 132
Αναπτύσσοντας αναγνωστικές δεξιότητες 136
Διδασκαλία της ανάγνωσης — η διαμαχη 137
Παρεμβάσεις στην ανάγνωση 140
Μεθοδολογικά ζητήματα στην έρευνα
για την παρέμβαση στην ανάγνωση 143
Παράγοντες που πρέπει να εξετάσουμε για την ανάπτυξη
και χρήση των προσεγγίσεων ανάγνωσης 144
Η εμπειρία του γραμματισμού 147
Πλαίσιο για διδασκαλία 148
Σύνοψη 149
Κεφάλαιο 9 Η κατάκτηση του γραμματισμού: Ορθογραφία 151
Γιατί είναι δύσκολη η ορθογραφία 151
Συστήματα που εμπλέκονται στην ορθογραφία 152
Ορθογραφικές δεξιότητες 153
Ανάπτυξη της ορθογραφίας 155
Πολιτική ορθογραφίας 156
Στρατηγικές διδασκαλίας 156
Ορθογραφικό υλικό 162
Κεφάλαιο 10 Ε κφραστική γραφή 165
Η σπουδαιότητα της γραφής 165
Σχέση μεταξύ γραφής και ορθογραφίας 166
Εκφραστική γραφή: η διαδικασία 167
Γνωστικές δεξιότητες που συνδέονται με τη γραφή 167
Η γραφή στο σχολικό πρόγραμμα 168
Αναπτύσσοντας μεταγνωστικές δεξιότητες
μέσα από τη γραφή 169
Μεταγνωστικές στρατηγικές στη γραφή 170
Στρατηγικές για γραφή 172
Κίνητρα και γραφή 173
Σχεδιασμός 174
Πλαίσιο προγραφής 175
Ανάπτυξη ιδεών 177
Γραφικός χαρακτήρας 178
Σύνοψη 179
Κεφάλαιο 11 Διδακτικές προσεγγίσεις: σημεία προς σκέψη 181
Το πλαίσιο 182
Αξιολόγηση και σχολικό πρόγραμμα 183
Ο μαθητής 184
Προγράμματα και προσεγγίσεις—κάποιες σκέψεις 185
Υπερ-μάθηση 189
Αρχές 190
Ζητήματα 190
Κεφάλαιο 12 Υποστηρίζοντας τον γραμματισμό:
εξατομικευμένα προγράμματα 196
Κριτήρια επιλογής 196
Από το άλφα στο ωμέγα 200
Η προσέγγιση orto n – gillingham 200
Διαδικασία 201
Το πολυαισθητηριακό μάθημα γλώσσας του hickey 202
Το διδακτικό πρόγραμμα δυσλεξίας bangor 204
Αντιμετωπίζοντας τη δυσλεξία 206
Το πρόγραμμα alphabetic phonics 206
Το πρόγραμμα slingerland 207
Το πρόγραμμα lett erland 209
Ανάκτηση Ανάγνωσης (reading recovery) 211
Toe by toe: πολυ-αισθητηριακό εγχειρίδιο
για τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς 215
Σχόλια – σημεία προς σκέψη 216
Κεφάλαιο 13 Υποστηρίζοντας τον γραμματισμό:
Προσεγγίσεις και στρατηγικές 220
Εκπαιδευτικές προσεγγίσεις φωνολογίας 220
Η εμπειρία της γλώσσας 223
Άλλες υποστηρικτικές προσεγγίσεις 224
Φωνολογικές προσεγγίσεις 235
Περιεχόμενα
Βιβλία υψηλού ενδιαφέροντος—ιστορία 227
Σειρά βιβλίων Start to finish 227
Διαφοροποιημένα κείμενα 229
Οπτικοί παράγοντες 229
Κινητικές διαστάσεις 232
Υποβοηθουμένη μάθηση 233
Σύνοψη 237
Κεφάλαιο 14 Υποστηρικτική μάθηση 241
Αποτελεσματική μάθηση 241
Σημεία κλειδιά για τη μάθηση 242
Η μαθησιακή διαδικασία 243
Πραγματοποιώντας τις δυνατότητες 246
Ζώνη επικείμενης ανάπτυξης 247
Αναπτύσσοντας μαθησιακές δεξιότητες 248
Στρατηγικές μάθησης 248
Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης 252
Δεξιότητες μελέτης 257
Στοχοθέτηση 258
Ανατροφοδότηση 259
Μνήμη—κάποιες στρατηγικές 259
Ο ρόλος της αυτοεκτίμησης 262
Δημιουργικότητα και το «χαρισματικό» δυσλεκτικό παιδί 262
Σύνοψη 263
Κεφάλαιο 15 Έ νταξη: Πρόσβαση στο σχολικό πρόγραμμα 265
Το πλαίσιο 265
Ανταπόκριση στις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών 267
Οι προκλήσεις 269
Εκπληρώνοντας τους στόχους του σχολικού
προγράμματος 270
Δείκτης ένταξης 271
Εντάσεις και αντιφάσεις 272
Αξιολόγηση ανάγκες και λογοδοσία 273
Αίροντας τα εμπόδια προς την επιτυχία 275
Παρεμβάσεις και ένταξη 275
Δημιουργώντας ένα σχολειό ένταξης 278
Ισοτιμία 279
Αρχές ένταξης 280
Ένα σχολειό ένταξης 282
Υγιή σχολεία 283
Υποστηρίζοντας την ένταξη 283
Υποστήριξη και εκπαίδευση προσωπικού 284
Συνηγορία υπέρ του μαθητή 286
Δυσλεξία και αυτο-υπεράσπιση 288
Υποστήριξη προσωπικού 289
Κύριοι παράγοντες 289
Κεφάλαιο 16 Έ νταξη στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση:
έχοντας πρόσβαση στο σχολικό πρόγραμμα 291
Ευθύνη 292
Χαρακτηριστικά των δευτεροβάθμιων σχολείων 293
Διαφοροποίηση και ανάπτυξη σχολικού προγράμματος 295
Διαφοροποίηση και αξιολόγηση 296
Πεδία μαθημάτων 297
Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης στα δευτεροβάθμια σχολεία 312
Φυσική αγωγή 313
Ανάπτυξη του προσωπικού 313
Προκλήσεις: Σημαντικά πεδία 314
Κεφάλαιο 17 Έ νταξη: ανώτερη και ανώτατη εκπαίδευση
και εργασιακός χώρος 317
Ανώτερη και ανωτάτη εκπαίδευση 318
Ο εργασιακός χώρος 331
Συμπερασματικό σχόλιο 334
Κεφάλαιο 18 Ζητήματα και ανησυχίες 335
Ζήτημα 1. Πολυγλωσσία 336
Ζήτημα 2.Η χρήση των υπολογιστών και της τεχνολογίας 344
Ζήτημα 3.Αλληλοεπικαλυψη συνεχές και παρέμβαση 345
Ζήτημα 4. Εναλλακτικές θεραπείες 352
Ζήτημα 5.Εκπαίδευση και επαγγελματική ανάπτυξη 360
Σχόλια στα ζητήματα 363
Κεφάλαιο 19 Ο ρόλος των γονέων 365
Ανησυχίες γονέων 366
Γονεϊκή υποστήριξη 367
Οι προκλήσεις των γονέων 370
Οι γονείς ως συνέταιροι 372
Παράρτημα 1 Τεστ για τη δυσλεξία που μπορούν να χρησιμοποιήσουν
οι εκπαιδευτικοί 373
Test of phonological awareness-second edition:
plus (topa-2+) 373
Comprehensive test of phonological processing (ctopp) 373
Launch into reading success-test of phonological awareness 374
Gort-4: gray oral reading tests fourth edition 374
Tower-test of word reading efficiency 375
Wist (word identification & spelling test) 375
Dibells 375
Bangor dyslexia test 375
Dyslexia screening test (dst) 376
Cognitive profile system (cops) 376
Special needs assessment profile (snap version 3) 376
Weschler individual achievement test (wiat-11) 377
Wide range achievement test (wrat 4) 378
Παράρτημα 2 Επιπλέον επαφές 379
Άλλες ιστοσελίδες 379
Οργανώσεις 383
Άρθρα και ανασκοπήσεις για τη δυσλεξία 383
Γραμματισμός 384
Παραπομπές 385
Ευρετήριο ονομάτων 411
Ευρετήριο 419